什么是弱视？弱视的诊断、常见原因及治疗

弱视是视觉发育相关性疾病，0-6岁尤其是0-3岁是视觉发育关键期，异常视觉经验可致单眼或双眼最佳矫正视力下降且眼部无器质性病变。常见病因有单眼斜视、屈光参差、高度屈光不正、形觉剥夺等，临床表现为视力下降、双眼视功能异常、眼球运动异常等，诊断需视力、屈光、眼位、眼底检查，治疗包括矫正屈光不正、遮盖治疗、视觉训练等，儿童是高发人群需尽早干预，青少年及成人治疗效果差且需心理调适，需早期发现治疗以保障视觉健康。

一、弱视的定义

弱视是一种视觉发育相关性疾病，指在视觉发育关键期内，由于异常的视觉经验（如单眼斜视、屈光参差、高度屈光不正以及形觉剥夺等）引起的单眼或双眼最佳矫正视力下降，眼部检查无器质性病变。

（一）视觉发育关键期

不同年龄段视觉发育程度不同，新生儿视觉系统尚未完全发育，出生后06岁是视觉发育的关键时期，其中03岁是视觉发育的敏感期。在这个阶段，如果眼睛接收到的视觉刺激异常，就容易引发弱视。例如，婴儿出生后如果存在影响光线正常进入眼内的情况，像先天性白内障，就会阻碍视网膜正常接受光刺激，从而增加弱视发生风险。

（二）最佳矫正视力下降

通过佩戴合适的眼镜等矫正手段后，视力仍不能达到正常水平。正常儿童不同年龄有相应的正常视力标准，3岁儿童正常视力约为0.50.6，45岁儿童正常视力约为0.70.8，6岁及以上儿童正常视力应达到1.0及以上。如果儿童经矫正后视力低于相应年龄正常视力下限，就要考虑弱视可能。

二、弱视的常见病因

（一）单眼斜视

当儿童存在单眼斜视时，双眼不能同时注视同一物体，大脑会抑制斜视眼的视觉传入，导致该眼视觉发育受到影响，进而引发弱视。例如，内斜视患儿，斜视眼长期不能正常参与双眼视觉活动，其视觉功能就会逐渐发育不良，容易出现弱视。

（二）屈光参差

双眼屈光度数差异较大称为屈光参差。由于两眼屈光状态不同，视网膜上形成的物像大小和清晰度不同，大脑会抑制屈光不正度数较高眼的视觉信号，使得该眼视力发育受影响。比如，一只眼近视300度，另一只眼近视600度，度数高的眼就更易发生弱视。

（三）高度屈光不正

高度远视、近视或散光如果没有及时矫正，会导致视网膜成像不清，影响视觉发育。高度远视患儿，由于眼轴较短，光线聚焦在视网膜后方，视网膜得不到清晰的图像刺激，视觉发育受限；高度近视患儿眼轴过长，光线聚焦在视网膜前方，同样会影响视网膜正常的视觉刺激传递，从而引发弱视。

（四）形觉剥夺

如先天性白内障、上睑下垂等疾病，会阻碍光线进入眼内，使视网膜无法获得正常的视觉刺激，导致视觉发育障碍，引发弱视。先天性白内障患儿，晶状体混浊阻挡了光线到达视网膜，视网膜不能正常接受光刺激来促进视觉发育，很容易出现弱视。

三、弱视的临床表现

（一）视力下降

患儿最佳矫正视力低于正常同龄儿童水平，且不能通过佩戴眼镜等矫正手段提升到正常。比如3岁患儿经矫正后视力仍低于0.5，就要考虑弱视可能。

（二）双眼视功能异常

弱视儿童往往存在双眼视功能障碍，不能很好地进行立体视等双眼视觉相关的功能活动。在进行立体视检查时，结果可能异常，这会影响患儿未来从事需要良好立体视功能的职业，如飞行员、建筑师等。

（三）眼球运动异常

部分弱视患儿可能伴有眼球运动异常，如斜视等情况，这与前面提到的单眼斜视导致弱视的病因相关，同时眼球运动异常又会进一步加重弱视程度。

四、弱视的诊断

（一）视力检查

通过视力表检查患儿的最佳矫正视力，不同年龄有相应的正常视力标准，根据患儿年龄和矫正后视力情况初步判断是否存在弱视。

（二）屈光检查

进行散瞳验光等检查，明确患儿屈光状态，排查是否存在屈光不正及屈光参差等情况，因为屈光不正等是引发弱视的常见原因。

（三）眼位检查

观察患儿眼位是否正常，排查是否存在斜视等情况，斜视是导致弱视的重要病因之一。

（四）眼底检查

通过眼底检查排除眼部器质性病变，因为弱视是排除眼部器质性病变后诊断的，只有眼部没有可导致视力下降的器质性疾病，才考虑弱视诊断。

五、弱视的治疗

（一）矫正屈光不正

对于存在屈光不正的患儿，及时佩戴合适的眼镜进行矫正，使视网膜能够接收到清晰的图像刺激，促进视觉发育。例如，患有高度远视的儿童，佩戴合适的远视眼镜后，让视网膜获得清晰物像，利于视觉发育。

（二）遮盖治疗

遮盖优势眼，强迫弱视眼注视，是治疗弱视的经典方法。通过遮盖优势眼，增加弱视眼的使用频率，刺激其视觉发育。比如，对于单眼弱视患儿，将优势眼用眼罩遮盖，让弱视眼多参与视觉活动。在遮盖治疗过程中，要定期复查视力和调整遮盖时间等，同时要注意避免遮盖眼出现遮盖性弱视等情况。对于儿童来说，要考虑其心理状态，家长需要耐心向患儿解释治疗的重要性，减少患儿的抵触情绪。

（三）视觉训练

通过特定的视觉训练设备或方法，如使用弱视训练仪等进行精细目力训练、融合训练等，帮助弱视眼提高视力和双眼视功能。视觉训练需要在专业医生指导下进行，根据患儿的年龄、弱视程度等制定个性化的训练方案。例如，精细目力训练可以让患儿进行穿珠子等活动，锻炼弱视眼的精细视觉功能。

六、不同人群弱视的特点及注意事项

（一）儿童人群

儿童是弱视的高发人群，由于儿童视觉处于发育关键期，一旦发现弱视要尽早干预。家长要密切关注儿童视力情况，定期带儿童进行视力检查，特别是3岁以下儿童，因为3岁前是视觉发育的敏感期，早期发现和干预可以取得较好的治疗效果。同时，在治疗过程中要遵循儿科安全护理原则，确保儿童配合治疗，如遮盖治疗时要注意眼罩的舒适度，避免对儿童皮肤造成损伤等。

（二）青少年及成人人群

青少年及成人时期视觉发育已基本成熟，此时发现弱视，治疗效果往往不如儿童时期。但如果存在弱视情况，仍需要进行相应的处理，如矫正屈光不正等，但视力提升的难度较大。对于成人弱视患者，要注意其心理调适，因为视力问题可能会对其生活和工作产生一定影响，需要给予心理支持。

总之，弱视是一种需要早期发现、早期治疗的视觉发育相关性疾病，通过了解其定义、病因、临床表现、诊断和治疗等方面内容，能够更好地应对弱视问题，保障视觉健康。

弱视是一种常见的儿童眼科疾病，表现为视力低于正常水平，眼部检查无器质性病变。其症状可能包括视力模糊、眼睛疲劳、阅读困难等，病因包括屈光不正、斜视、屈光间质混浊等。诊断主要通过视力检查、屈光检查、斜视检查等方法。治疗方法包括配镜矫正屈光不正、遮盖优势眼、视觉训练等。弱视治疗的黄金期是3-6岁，成年人弱视的治疗效果相对较差，但仍应积极治疗。

1.弱视的症状

弱视的症状可能包括：

视力模糊或视力不稳定

眼睛疲劳或不适感

阅读困难或无法准确阅读

斜视或眼球震颤

2.弱视的原因

弱视的发生原因可能与以下因素有关：

屈光不正（如远视、近视或散光）未及时矫正

斜视

屈光间质混浊（如白内障）

剥夺性弱视（如先天性白内障、上睑下垂等原因导致的视觉剥夺）

3.弱视的诊断

医生通常会通过以下方法进行诊断：

视力检查：包括远视力和近视力检查

屈光检查：确定是否存在屈光不正

斜视检查：评估眼球运动是否协调

其他检查：如散瞳验光、眼底检查等

4.弱视的治疗

弱视的治疗主要包括以下方法：

配镜矫正屈光不正

遮盖优势眼

视觉训练

屈光矫正联合遮盖治疗

5.弱视的预防

定期进行眼科检查，及时发现和矫正屈光不正

避免长时间近距离用眼

保持良好的用眼习惯

提供丰富的视觉刺激

6.特殊人群的注意事项

儿童：弱视治疗的黄金期是3-6岁，家长应重视孩子的视力健康，发现问题及时就医。

成年人：成年人弱视的治疗效果相对较差，但仍应积极治疗，以提高视力和生活质量。

弱视是一种可以治疗的疾病，早期诊断和治疗对于恢复视力至关重要。如果您对孩子的视力有任何疑虑，建议及时咨询眼科医生。

弱视是视觉发育期内由异常视觉经验致单眼或双眼最佳矫正视力低于相应年龄正常儿童且眼部无器质性病变的疾病，发病原因包括屈光不正、屈光参差、斜视、形觉剥夺等，临床表现有视力低下、立体视觉缺失，诊断需视力、屈光、眼底、斜视等检查，治疗包括矫正屈光不正、遮盖治疗、视觉训练，儿童是高发人群，家长要重视其视力发育，定期检查，特殊病史儿童要及时治原发疾病并关注视力，早期发现和治疗关键。

一、发病原因

1.屈光不正：高度远视、近视或散光等屈光不正，会使视网膜上成像模糊，影响视觉发育，从而导致弱视。例如，高度远视的儿童，其眼睛聚焦能力异常，无法清晰成像在视网膜上，长期如此易引发弱视。

2.屈光参差：双眼屈光度数相差较大时，如一只眼近视度数很高，另一只眼相对正常，大脑会倾向于使用度数正常的眼睛来看东西，而度数高的眼睛成像模糊，长期被抑制，进而发展为弱视。

3.斜视：当发生斜视时，双眼不能同时注视同一目标，大脑会抑制斜视眼的视觉传入，导致该眼视觉发育受到影响，引发弱视。比如内斜视患儿，其双眼视线不能同时聚焦在同一物体上，时间长了就可能出现弱视。

4.形觉剥夺：如先天性白内障、上睑下垂等疾病，会阻碍光线进入眼内，使视网膜不能正常接受视觉刺激，影响视觉发育，从而导致弱视。

二、临床表现

1.视力低下：最佳矫正视力低于正常，例如3岁儿童正常视力应达到0.5-0.6，若低于此值则需考虑弱视可能；5岁及以上儿童正常视力应达到0.8及以上，低于此标准要警惕弱视。

2.立体视觉缺失：患儿可能无法准确判断物体的远近、深浅等立体空间关系，影响其从事一些需要精细立体视觉的活动，如绘画、拼装模型等。

三、诊断方法

1.视力检查：通过视力表等工具进行视力检测，明确患儿的最佳矫正视力情况。

2.屈光检查：进行散瞳验光等检查，确定患儿是否存在屈光不正以及屈光不正的度数等情况。

3.眼底检查：排除眼部器质性病变，如视网膜病变、视神经病变等，因为弱视患儿眼部通常无明显器质性病变。

4.斜视检查：观察患儿是否存在斜视情况，以及斜视的类型和程度等。

四、治疗

1.矫正屈光不正：通过佩戴合适的眼镜来矫正近视、远视或散光等屈光不正问题，使视网膜能够清晰成像，为视觉发育提供良好的基础。

2.遮盖治疗：对于单眼弱视患儿，遮盖健眼，强迫使用弱视眼注视，促进弱视眼的视觉发育。例如，对于双眼视力差距较大的患儿，遮盖视力较好的眼睛一定时间，让弱视眼得到更多锻炼。

3.视觉训练：通过一系列的视觉训练活动，如精细目力训练（穿珠子、拼图等）、红闪训练等，提升弱视眼的视力和视觉功能。

五、不同人群的注意事项

1.儿童：儿童是弱视的高发人群，家长应重视儿童的视力发育情况，定期进行视力检查，一般3岁左右可开始进行视力筛查。一旦发现儿童视力异常，应及时就医，早期诊断和治疗对于弱视的预后至关重要。在日常生活中，要注意儿童的用眼卫生，避免长时间近距离用眼，如长时间看电视、玩电子游戏等。

2.特殊病史儿童：对于有先天性白内障、上睑下垂等可能导致形觉剥夺因素的儿童，要及时治疗原发疾病，减少对视觉发育的影响。在治疗原发疾病后，要密切关注视力发育情况，按照医生要求进行后续的弱视治疗。

弱视的早期发现和治疗非常关键，不同人群在弱视的发生、发展及治疗过程中都有不同的特点和注意事项，需要综合考虑各方面因素进行针对性的处理。

远视与弱视在定义、发病机制、临床表现、诊断、治疗及特殊人群情况等方面存在区别。远视是平行光线聚焦在视网膜之后的屈光状态，与眼轴过短等有关，不同年龄表现不同，通过视力、屈光、眼轴等检查诊断，可光学矫正或手术治疗；弱视是视觉发育关键期因异常视觉经验致最佳矫正视力下降且无器质性病变，与视觉刺激不足有关，视力等有特殊表现，通过视力、屈光等检查诊断，需去除病因、遮盖及视觉训练治疗，儿童和成人在不同远视与弱视情况中有不同的应对要点。

一、定义与发病机制区别

1.远视

定义：远视是指平行光线经过眼的屈光系统后聚焦在视网膜之后的一种屈光状态。儿童正常眼的发育过程中，会从远视状态逐渐向正视化发展。一般来说，3岁儿童生理性远视度数约为+2.00D-+2.50D，6岁儿童生理性远视度数约为+1.00D-+1.50D，12岁左右趋于正视。

发病机制：主要与眼轴长度过短有关，眼轴长度每短1mm，约等效于+3.00D的远视。此外，角膜、晶状体的屈光力不足等也可导致远视。不同年龄人群远视的成因可能有所不同，儿童期的远视多为生理性，是眼球发育尚未完善的表现；而成人远视可能与眼部疾病、外伤等因素有关，如白内障术后、眼部手术损伤等可导致屈光状态改变出现远视。

2.弱视

定义：弱视是在视觉发育关键期内由于异常的视觉经验（如单眼斜视、屈光参差、高度屈光不正以及形觉剥夺等）引起的单眼或双眼最佳矫正视力下降，眼部检查无器质性病变。

发病机制：视觉发育的关键期通常是出生后至8-9岁左右，在这个时期如果眼睛不能获得有效的视觉刺激，视网膜功能发育就会受到影响。例如，单眼斜视会导致双眼视觉输入不等，大脑会抑制斜视眼的视觉信号；屈光参差时，两眼的屈光度数差异较大，视网膜成像大小不等，大脑难以融合；高度屈光不正时，视网膜成像模糊，无法为视觉发育提供良好的刺激；形觉剥夺如先天性白内障、上睑下垂等遮挡了光线进入眼内，也会阻碍视网膜的正常发育，从而引发弱视。

二、临床表现区别

1.远视

不同年龄表现：

幼儿期：轻度远视可能无明显症状，中高度远视的儿童可能出现视力减退、视物模糊，还可能伴有视疲劳，表现为眼球胀痛、头痛等，尤其在近距离用眼时更为明显。由于儿童的调节能力较强，可能会用调节来弥补远视带来的成像问题，长期的过度调节可能导致内斜视。

学龄期：学龄儿童如果有远视，可能会出现阅读困难，近距离工作不能持久，常需要休息后再继续，部分儿童还可能出现眼位偏斜等表现。

成人期：成人远视主要表现为远视力和近视力不同程度的下降，视疲劳症状可能较为明显，尤其是从事近距离精细工作时，眼酸、眼胀等不适更突出。

2.弱视

视力表现：弱视眼的最佳矫正视力低于正常，例如正常儿童3岁时视力应达到0.5-0.6，4岁时0.7-0.8，5岁及以上0.8及以上，如果低于相应年龄的正常视力下限则要考虑弱视可能。而且双眼弱视时，两眼视力差异通常≥2行。

其他表现：可能伴有异常的固视方式，如旁中心固视等。同时，由于弱视影响视觉发育，还可能导致立体视功能受损，影响患者的空间定位等能力，对日常生活和某些职业的选择会有一定影响，比如飞行员、外科医生等对立体视要求较高的职业可能会受到限制。

三、诊断区别

1.远视

视力检查：通过视力表检查远视力和近视力，了解视力下降情况。

屈光检查：散瞳验光可以准确测量屈光度数，儿童由于调节力强，必须散瞳后才能得到真实的屈光状态，从而明确远视的度数。例如，使用阿托品眼膏散瞳后进行检影验光或电脑验光，能够区分真性远视和假性远视（假性远视是由于调节痉挛导致的暂时性远视状态）。

眼轴测量：通过光学相干断层扫描（OCT）等检查测量眼轴长度，眼轴长度短于正常范围有助于诊断远视。

2.弱视

视力检查：同样需要进行详细的视力检查，准确评估最佳矫正视力。

屈光检查：了解双眼的屈光状态，发现是否存在屈光参差、高度屈光不正等情况。

斜视检查：检查是否存在斜视，因为斜视是导致弱视的常见原因之一。可以通过角膜映光法、遮盖-去遮盖试验等初步判断是否有斜视。

视觉电生理检查：如视网膜电图（ERG）、视觉诱发电位（VEP）等检查，有助于评估视网膜和视觉传导通路的功能，辅助诊断弱视。例如，弱视患者的VEP可能出现潜伏期延长、振幅降低等改变。

四、治疗区别

1.远视

光学矫正：根据远视度数和患者的年龄、视力等情况佩戴合适的凸透镜矫正。儿童生理性远视一般不需要特殊处理，但如果影响视力或出现视疲劳等症状则需要佩戴眼镜；成人远视则需要根据具体的屈光状态和视功能情况决定是否佩戴眼镜，以提高视力和缓解视疲劳。

手术治疗：对于少数符合手术指征的成人远视患者，可以考虑屈光手术，如准分子激光角膜屈光手术、有晶体眼人工晶体植入术等，但手术有一定的适应证和禁忌证，需要严格评估。

2.弱视

去除病因：首先要针对引起弱视的病因进行治疗，如矫正屈光不正、治疗先天性白内障等，恢复眼部的正常光学环境。例如，对于屈光参差性弱视，要及时佩戴合适的眼镜，使两眼获得均衡的视觉刺激。

遮盖治疗：是治疗弱视的经典方法，通过遮盖健眼，强迫弱视眼注视，促进弱视眼的视觉发育。对于不同年龄的儿童，遮盖的时间和方式有所不同，一般年龄越小，遮盖健眼的时间相对较短，随着年龄增长逐渐延长遮盖时间。例如，3-4岁儿童可遮盖健眼2-3天，打开1天；5-6岁儿童可遮盖健眼3-4天，打开1天等。

视觉训练：包括精细目力训练、双眼视功能训练等。精细目力训练如穿珠子、描图等，有助于提高弱视眼的视力；双眼视功能训练可以促进双眼视觉的融合和立体视功能的恢复，例如使用立体视觉训练仪等进行训练。

五、特殊人群情况

1.儿童

远视：儿童在生长发育过程中生理性远视会逐渐降低，家长要定期带儿童进行视力检查和屈光检查，3岁左右应进行第一次全面的眼部检查。如果发现儿童有远视相关症状，如视物模糊、眼疲劳、内斜视等，要及时就医。对于需要佩戴眼镜的儿童，要注意正确佩戴和定期复查，随着年龄增长，远视度数可能会发生变化，需要及时调整眼镜度数。

弱视：儿童视觉发育关键期内是治疗弱视的黄金时期，家长要密切关注儿童的视力情况，一旦发现儿童视力异常，如双眼视力差异大、视物歪头、不能准确定位等，要尽早带儿童到眼科就诊。在治疗过程中，要督促儿童配合治疗，如按时遮盖健眼、进行视觉训练等，同时要注意儿童的用眼卫生，避免长时间近距离用眼等不良用眼习惯。

2.成人

远视：成人远视患者如果出现视力下降、视疲劳等症状，要及时进行屈光检查，佩戴合适的眼镜。对于考虑进行屈光手术的成人，要充分了解手术的风险和收益，进行详细的术前检查，排除手术禁忌证。同时，成人要注意保持良好的用眼习惯，避免长时间连续用眼，定期进行眼部检查，监测远视度数和眼部健康情况。

弱视：成人弱视治疗相对儿童难度较大，因为视觉发育关键期已过，但如果是由于某些可逆因素导致的弱视（如外伤后屈光不正等），仍可以尝试进行治疗。成人弱视治疗主要以提高视力、改善视功能为主，可通过光学矫正、视觉训练等方法，但效果可能不如儿童期。成人在治疗过程中要保持耐心，积极配合治疗，同时要注意避免眼部的进一步损伤，定期复查眼部情况。

屈光参差性、斜视性、形觉剥夺性、先天性弱视各有其产生机制及受年龄、生活方式、病史、特殊人群、性别等因素影响，儿童生长发育阶段视觉系统未成熟时易受各类弱视影响，需及时干预。屈光参差性弱视因双眼屈光度数相差大致融像困难致弱视，儿童期易忽视致加重；斜视性弱视因斜视致大脑抑制斜视眼视觉冲动，婴幼儿期斜视未矫正易致弱视；形觉剥夺性弱视因光学通路被剥夺致视网膜无正常刺激，新生儿及婴幼儿形觉剥夺易致严重弱视；先天性弱视与遗传等有关，儿童期需尽早干预，否则治疗效果差

一、屈光参差性弱视

1.产生机制：当双眼的屈光度数相差较大时，如球镜度数相差≥1.50D，柱镜度数相差≥1.00D，会导致双眼视网膜成像大小不等，这种不等像会引起大脑融像困难，从而抑制屈光不正较严重眼的成像，久而久之形成弱视。

2.年龄及生活方式影响：在儿童生长发育阶段，视觉系统尚未完全成熟，若存在屈光参差情况，更易引发弱视。对于婴幼儿及儿童时期，若家长未及时发现孩子双眼屈光度数差异并进行干预，随着年龄增长，视觉发育关键期错过，弱视可能会加重且更难矫正。例如，一些长期近距离用眼且未定期进行视力检查的儿童，屈光参差问题易被忽视，进而增加弱视发生风险。

二、斜视性弱视

1.产生机制：斜视发生后，双眼不能同时注视同一目标，大脑会抑制斜视眼的视觉冲动，使得该眼黄斑中心凹功能长期被抑制，从而导致弱视。一般来说，内斜视比外斜视更易引发弱视，且发病时间通常较早。

2.年龄及病史影响：婴幼儿时期若有斜视病史，由于其视觉系统处于快速发育阶段，斜视造成的双眼视觉紊乱对视觉发育的影响更为显著。例如，有先天性斜视病史的儿童，若未及时通过手术等方式矫正斜视，在视觉发育关键期内很容易出现弱视。对于不同年龄段的儿童，斜视导致弱视的程度和预后有所不同，年龄越小，视觉可塑性越强，若能及时干预，弱视恢复的可能性相对较大；但如果错过最佳干预时机，弱视可能会持续存在并影响视觉功能的正常发育。

三、形觉剥夺性弱视

1.产生机制：由于各种原因导致眼睛的光学通路被剥夺，使视网膜不能接收到正常的视觉刺激，从而影响视觉发育引发弱视。常见的原因包括先天性白内障、上睑下垂遮盖瞳孔等。例如，先天性白内障会阻挡光线进入眼内，使视网膜无法得到充足的视觉刺激，进而影响视觉细胞的发育和功能，导致弱视。

2.年龄及特殊人群影响：对于新生儿及婴幼儿时期出现形觉剥夺情况的特殊人群，如患有先天性白内障的婴儿，若不及时进行手术治疗，视觉发育会受到严重阻碍，极易发生严重的弱视。因为在婴儿视觉发育的关键期（出生后0-3岁），视网膜需要充足的光刺激来促进其正常发育，形觉剥夺会使这一过程受到极大干扰。上睑下垂的患儿，尤其是遮盖瞳孔较严重的情况，同样会在视觉发育关键期内造成形觉剥夺，影响视觉功能的正常形成，需要及时进行手术等干预措施来避免弱视的发生。

四、先天性弱视

1.产生机制：目前认为可能与遗传因素、胚胎发育异常等有关。例如，某些遗传基因的突变可能会影响视觉系统的正常发育，导致先天性弱视。其具体的发病机制尚不完全明确，但已知是在出生前或出生时就已经存在影响视觉发育的因素。

2.年龄及性别影响：先天性弱视在不同性别中的发生概率并无明显的显著差异，但在儿童群体中，由于其视觉系统处于发育阶段，先天性的视觉发育异常会对其视觉功能产生长期的影响。从年龄角度看，一旦确诊为先天性弱视，需要尽早进行干预，因为年龄越小，视觉系统的可塑性越强，虽然先天性因素较为复杂，但早期干预仍有可能在一定程度上改善视觉功能；而如果错过早期干预时机，随着年龄增长，视觉系统发育逐渐成熟稳定，治疗效果可能会大打折扣。